lunes, 24 de noviembre de 2008

la historia de chile en el siglo xx




La Historia de Chile del siglo XX, se ha caracterizado por períodos donde se ha podido apreciar equilibrios políticos que permitieron un alto grado de estabilidad institucional, a la preservación de los derechos, libertades y garantías individuales. No obstante, se puede observar limitaciones que fueron producidas, en parte por el colapso del mismo equilibrio y por sobre todo por las ansias de preservar un programa político y social, representado por un partido político determinado. Esto se puede explicar, en el momento de estudiar la complejidad de la sociedad del siglo XX, pues existen factores como la educación, la economía, el desarrollo de la industrialización, etc., que influyeron en el cambio de vida y de mentalidad de los sujetos sociales, de los partidos políticos y del tipo de actitud que comenzó a tomar el Estado como encargado del bienestar de la sociedad chilena; y que lástimamente terminó con hechos que provocaron cambios sustanciales, comenzando por las políticas administrativas y terminando con la vida social del país, que repercute hasta nuestros días.


opinion:

bueno yo pienso que la politica sale entodas partes,igual que los partidos politicos tambien influye
en los cambios de vida para las personas y de la pentalidad de los sujetos sociales del siglo xx.
despues existieron los factores como la educasion.despues los partidos politicos se tomaron el estado como encargado del bien estar de la sociedad chilena.

lunes, 10 de noviembre de 2008

La “chilenizacion”del cobre

Otros de los puntos centrales del gobierno de Eduardo freí Montalvo fue la explotación del cobre, principal fuente de ingreso del país y por lo tanto fundamental a la hora de pensar en la obtención de recursos para emprender transformación económica y social de chile.


Proceso de “chilenizacion “de la minería del cobre en chile


En 1965el estado chileno comenzó a negociar con las compañias extranjeros.


Siguiendo con el proceso, en 1969 se logro la participación en la propiedad de los minerales de chuquicamata, salvador y potrerillos.

Posterior mente, en 1971 con la “nacionalización del cobre”.bajo el gobierno de salvador allende. El estado chileno asumió la propiedad de estas empresas con la finalidad de aumentar la producción


Bueno yo pienso que la nacionalización del cobre fue buena porque los recursos para emprender la economía y social en chile, también encontré que en 1871 con la nacionalización del cobre bajo el gobierno de salvador allende. El estado chileno asumió la propiedad de estas empresas para aumentar la producción de cobre.

Ocupación de la araucania

“chilena Bueno la ocupación de la arucania era que el estado promulgo una ley que todas las tierras ocupadas por los mapuches era frescales, los cuales los mapuches se pusieron de acuerdo para la sublevación del 1868.y cuando estallo la guerra del pacifico se detuvo el proceso pero cuando aseguraron la victoria del norte fueron retomados las ideas del estado ,luego las tropas del ejercito chileno fueron dirigidos por Gregorio Urrutia ellos fueron los que entraron a la araucania y fundando una series de ciudades las cuales son:carahue ,Temuco ,lautaro y luego fue fundado nueva imperial.




Tras las consolidación militar de la ocupación del territorio mapuche, se asegura en 1882 hasta la linia del rió cautín, en los años siguientes la autoridad chilena hicieron la colonización a trabes de emigrantes europeos y nacionales.


Entre otras concecuensias fue la ocupación de la araucania , se pueden señalarse los estrajos ecológicos asociados a las quemas de bosques para poder conseguir y ganar tierras para a la agricultura. Y después que empezó el empobrecimiento de las poblaciones y así se fue agarrando desconfianza hacia la cultura”.

miércoles, 29 de octubre de 2008

La legislación mercantil

según Leopoldo Benavides, no bastaba con declarar a Valparaíso como puerto general del Pacifico para que adquiriera ese rango, por esto, fue necesario dictar esta legislación mercantil que resultara atrayente a los extranjeros, más aún si Perú trataba de restablecer la antigua hegemonía del Callao otorgando franquicias al comercio extranjero, por medio de reglamentos y disposiciones mercantiles incluso más favorables que las chilenas, lo que a Chile perjudicaría por que el puerto del Callao tomaría control de otros puertos.
Conviene recordar este hecho, para desvirtuar una idea muy generalizada que a Valparaíso le habría bastado disponer de una situación geográfica privilegiada para concentrar el comercio del Pacifico Se puede decir que para implantar esta legislación mercantil se debieron llevar a cabo varios ensayos y cometer bastantes errores, para conseguir la meta deseaba.
conclusion:
De esta manera, a mi modo de ver, se puede decir que Valparaíso, fue un puerto de primera importancia en el mundo, constituyéndose como el puerto principal del pacifico, donde todos los barcos que se dirigían a otros puertos, que tenían que pasar por Valparaíso, teniendo un alto trafico comercial, con sus intercambios comerciales, sus avances tecnológicos y la intensa transferencia de ideas, tendencias y técnicas. Esta importancia del siglo XIX, puede haber influido de manera decisiva en la postulación de Valparaíso, como patrimonio mundial, también se puede decir que puede haber influido en el desarrollo económico del país durante el siglo XIX.

miércoles, 15 de octubre de 2008

los indigenas

porque los indigenas estan amenasados?


Las poblaciones indígenas o aborígenes son aquellas que estaban viviendo en sus tierras antes de que llegaran los colonizadores de otros lugares, los cuales al convertirse en el grupo dominante - mediante la conquista, la ocupación, la colonización o por otros medios - segregan o discriminan a los pobladores originarios. Cada vez que los pueblos vecinos dominadores han ampliado sus territorios o llegan colonizadores de tierras lejanas, las culturas y el sustento de los indígenas han estado en peligro. Estas amenazas han evolucionado a través de los años, sin embargo no han desaparecido por lo que las poblaciones autóctonas son consideradas como uno de los grupos más desfavorecidos en el mundo. Debido a esto, las Naciones Unidas se ocupan de forma creciente en promover los derechos de los indígenas. Más de 300 millones de personas forman alrededor de 5000 poblaciones indígenas en 70 países del mundo y han estado sometidas a la opresión, exclusión de los procesos de toma de decisiones, marginación, explotación, asimilación forzosa y represión cuando tratan de pugnar por sus derechos. También llegan a ser perseguidos por lo que muchos se convierten en refugiados.
Actualmente los problemas, las quejas y los intereses de los pueblos indígenas suelen ser muy semejantes, especialmente en lo relacionado con mantener su identidad y patrimonio cultural.


desarrollo;

bueno los indijenas son los que solo vivian en sus tierrras no buscavan territorio como los colones
y ellos defienden solo sus derelllos.


conclusion;

esto se trata que los colonizadores no se conforman con las tierras que tenian pero ellos le sacaban probello a sus tierras.

miércoles, 1 de octubre de 2008

Sistema educacional en chile a principios del siglo xx

¿Como era el sistema educacional de chile en el siglo xx?
El sistema educacional es la formación de la educación a jóvenes, este sistema es copiado de Alemania y se incorpora a nuestro países.
A fines del siglo XIX y como consecuencia de los vertiginosos cambios ocurridos en América Latina y en Chile, se expresa una fuerte crítica acerca de lo construido y una preocupación de cara a los desafíos que se avecinan. Este trabajo trata acerca de la polémica que tuvo lugar entre dos grandes educadores, Valentín Letelier y Eduardo de la Barra, respecto del papel de los extranjeros en la formación educativa, principalmente de los alemanes. A juicio de De la Barra, Chile mostraba una especie de "embrujamiento" con todo lo germano, dado que el establecimiento de colonos de ese origen en el sur del país, a mediados de siglo, se había transformado en un proceso modélico al que le siguió la conformación del ejército, y, en este caso, la educación. Podemos señalar que se cerraron las proyecciones en materia de la crisis moral .La acumulación de sentimientos y resentimientos durante el decenio marca los grandes cambios producidos al respecto entre los congresos de enseñanza publica de 1902 y 1912 .El de 1902 (26 de septiembre a 6 de octubre) se había caracterizado por la revisión mas teórica que propugnadora de medida concreta, de los defectos de arrastre. Los motivos de controversia fueron de un a parte, la disyuntiva entre educación humanística o educación practica, formulados desde posturas antagónicas, como si fuera imposible compaginarlas; de otra, los fundamentos socales y religiosos de la moral, asunto que por cierto proyectaba la vieja polínica laico-radical, religioso- conservador.
Tanto conflicto entre humanismo y utilitarismo como el de los fundamentos morales de la educación fueron sagazmente puntualizado por el presidente del congreso de 1902, Manuel Barros Borgoño, rector de la universidad, en procura de soluciones de equilibrio que no lograron mitigarla fustigación las deficiencias de arrastre estigmatizadas poco después en la literatura de la crisis moral, desde Venegas y Pinochet hasta Encina y Darío Salas poco mas tarde.
La instrucción secundaria que era controlada por la universidad de chile sin desnaturalizar su carácter de enseñanza general, debe en nuestro país prestar especial atención al desarrollo de la vocación y de las actitudes. A fines de analizar este propósito, si desmedro de la preparación para el cultivo de las ciencias y de las letras, en aquellos jóvenes de manifiesto disposiciones congénitas para estos géneros de actividades, se propone la diversión de las humanidades en dos ciclos, de 4 o2 años .Durante el primero los programas, los métodos y el espíritu general se subordinaran al propósito de realizar en el alumno una disposición síquica adecuada para la vida de los negocios y de la acción. Los aspectos físicos y moral de la educación serán los predominantes en el primer ciclo.
En relación a la segunda idea podemos señalar que, en la vasta obra teórica de Darío E. Salas se advierte una continuidad que arranca en las primeras observaciones sobre sus experiencias en estados unidos, resumidas en un informe enviado al ministerio de justicia e instrucción publica. Salas parte del principio elemental de que todo sistema educativo esta indisolublemente condicionad por la cultura y el medio que lo genera, de donde la”initacion servil” es, no sol errada, sino delictuosa. Por ello solo cabe estudiar Otras experiencias y reinterpretarlas, seleccionando y adaptando lo mejor de ellas.
La ley de educación primaria obligatoria que durante el decenio fue defendida tenazmente por Rivas Vicuña y aprobada en 1920. El impulso decisivo vino con la publicación del problema social, de Darío Salas.
Al recapitular los acontecimientos en la instrucción primaria desde la aprobación de la ley orgánica de 24 de noviembre de 1860 aremos un hincapié en la estructura piramidal de la educación y en la obra benemérita de José Abelardo Nuñez “como resultado de la misión en el extranjero confiada a Nuñez en 1878y de su obra organización de escuelas normales se aprobó en 1883 una inversión de sumas considerables en relación con las consultas hasta entonces distinta a la construcción de escuelas , a adquisiciones de materiales de enseñanza , ala contratación de profesores extranjeros para las escuelas normales y al perfeccionismo de algunos normalistas nacionales en instituciones europeas.

En relación a la tercera remos que en1917, el mismo Salas publico el problema nacional .Bases para la reconstrucción del sistema escolar primario. Al igual como hoy se escucha, hace 100 años se preparaba el primer centenario de nuestra independencia y se pensaba que chile llegaría a1910 como un país prospero y poderoso. En la primera década del siglo xx se multiplico 10 veces el presupuesto nacional para la educación; sin embargo, se llego a 1910 y se trasformo mas bien en un momento de lamentaciones; lo pudimos ser no fuimos. Edwards Bello y Encina, nos dicen, respectivamente en sus escritos, que la.”Aristocracia criolla “y”nuestra inferioridad económica, son, en parte, responsables del por que no se llego a lo que se esperaba
Don Darío nos dice, por su parte, en 1917, en su obra magna que no hemos sido capases de tener un sistema escolar ala altura de las necesidades del momento histórico ; se siguen dando clases frontales –en el lenguaje del ex ministro Ernesto Schiefelbin- , se siguen enseñando en forma memorística y sin numero de otra situaciones muy similares a las que están en el documento denominado “informe bruner” de 1924 .¡párese que no aprendemos adecuadamente las lecciones de la historia! Don Darío propuso, basado en la pedagogía de Dewey, que hay que enfatizar la relación democracia y educación, por que si se desea fortalecer la democracia en el país, hay que tener un pueblo educado .Ese es el planteamiento central de Dewey, asumido por la denominada escuela nueva .Sus exponentes en chile se comenzaron a pedir la instrucción primaria obligatoria y a reconstruir el sistema escolar primario según los planeamientos del pedagogo norteamericanos. De esta forma en 1920, se dicto la ley de instrucción primaria obligatoria en 1927 se inicio, en primer lugar, la reforma de todo el sistema escolar chileno, pero en un segundo momento, en 1928, solo se mantuvo para el nivel de la educación primaria.


conclusion
En conclusión diremos que entre 1900 y en 1920 no hubo cambios significativos en el sistema educacional diseñado a lo largo del siglo XIX. Continuo imperando el principio del el estado docente, cuyas expresiones fundamentales eran la enseñanza primaria gratuita y la universidad de chile, que controlaba la educación secundaria. La educación privada, en su mayor parte católica, pues había nacido como oposición a la educación fiscal laica, recogida solo una pequeña proporción de alumnos También continuo la tendencia al crecimiento de la población escolar, principalmente en la educación primaria y, aunque en menor grado, también en la secundaria. El principal problema del sistema educacional del periodo, que se arrastraría a lo largo del siglo, era la estratificación discriminatoria entre los niveles primarios, secundarios y superior. La mayor preocupación de la época era reducir los niveles de analfabetismo y por ello se le otorgo mayor importancia ala enseñanza primaria. A este objetivo apuntaba la ley de enseñanza primaria obligatoria –punto obligado de todos los programas más presidenciales-que fue promulgada en 1920 Fue también a comienzos de siglo cuando comenzaron las primeras críticas al carácter humanista, intelectual, abstracto de la educación impartida, que no preparaba a los alumnos para la vida practica ni para las exigencias del desarrollo nacional .Esto temas fueron tratados en los congresos de enseñanza pública de 1902 y 1912, en los cuales se critico la adopción indiscriminada de los modelos educacionales extranjeros principalmente alemanes.
Aunque la preocupación por la educación era notable en los primeros tiempos del siglo XX, hoy en día en pleno siglo XXI las expectativas de la educación ya no se refieren a las preocupaciones del siglo XX si no mas bien están mas dirigidas, a una equidad que al estado le ha significando una difícil tarea por todas las controversias que han ocurrido este año, tratando de conseguir un cambio en el sistema educacional para así satisfacer las necesidades de los estudiante de este país.

miércoles, 10 de septiembre de 2008

la araucania

¿ la araucania soluciona sus problemas?

La Araucanía está hoy en una situación expectante. Con el enorme desafío de incorporar a nuestra región a la dinámica económica nacional e internacional, pues tenemos la convicción que el esfuerzo de los habitantes de esta tierra es el eje fundamental para iniciar este proceso de transformación.


Temuco es una de las ciudades con mayor ingreso per cápita del país y una de las menos desiguales de La Araucanía.


Nos asiste el convencimiento que el territorio regional posee una valiosa riqueza nativa y atributos culturales, aún insuficientemente incorporados como fortaleza y legado a la sociedad chilena.

Las oportunidades son infinitas en esta Tierra de Raíces Profundas, pero para hacerlas realidad debemos trabajar ferreamente unidos el sector público con el privado, de modo de acelerar el progreso tan necesario para los hombres y mujeres de la Región.

desarrolo:

Nos asiste el convencimiento que el territorio regional posee una valiosa riqueza nativa y atributos culturales,a si uno puede solucionar sus problemas.en la araucania todos debemos ayudar para sacarla adelante.


conclucion:

bueno para mi la araucania es super inportante.